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前言：數(shù)字校園的介紹
智慧校園的介紹及建設(shè)建議
1、智慧校園的概念；
2、智慧校園與數(shù)字校園在系統(tǒng)設(shè)計上的本質(zhì)分區(qū)；
3、云技術(shù)是智慧校園的基礎(chǔ)；
4、物聯(lián)網(wǎng)是智慧校園最實用的功能；
5、教學資源的數(shù)字化是智慧校園的最大特點；
6、教學軌跡的大數(shù)據(jù)技術(shù)是智慧校園的總結(jié)性技術(shù)；
7、智慧校園一定要一體化設(shè)計；
8、智慧校園的組成；
9、智慧校園實施方案的建議；
10、智慧校園的兩種設(shè)計思路；
前言：數(shù)字校園的介紹
數(shù)字校園是以校校通、班班通、人人通為主體的校園網(wǎng)。把各種教學、管理的信息資源通過數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)和功能化處理實現(xiàn)師生之間的有效交互。滿足學校網(wǎng)絡(luò)化教學的需要。數(shù)字校園的主要組成如下：
1、 互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接設(shè)備，實現(xiàn)校校通。
2、 服務(wù)設(shè)備，存儲各種信息資源，處理師生交互的各種事務(wù)。
3、 校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，包括網(wǎng)絡(luò)交換機、網(wǎng)絡(luò)終端和線路。
4、 配套各類專用系統(tǒng)，包括一卡通、校園監(jiān)控、校園廣播、各種多媒體教室等。
5、 配套校園網(wǎng)管理系統(tǒng)軟件。
6、 配套實現(xiàn)人人交互的個人空間系統(tǒng)軟件。
7、 配套多媒體教學資源庫和學校、教務(wù)管理系統(tǒng)。
8、 配套部分具有物聯(lián)網(wǎng)功能的系統(tǒng)軟件。
說這么多，我好亂...
總之，數(shù)字校園是以互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)為主體的，滿足學校各項管理為特點的校園網(wǎng)。是教學信息化的基礎(chǔ)階段。而智慧校園通過學校的教學管理平臺和教學應(yīng)用平臺實現(xiàn)教學信息化與教學的深度融合，是具有人工智能的校園網(wǎng)絡(luò)。
智慧校園的介紹及建設(shè)建議
1、智慧校園的概念；
智慧校園是在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上，充分應(yīng)用云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、資源的數(shù)字化技術(shù)、教學軌跡的大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過一體化設(shè)計，把學校所有的信息化管理和教學系統(tǒng)集成一個整體，是具有人工智能的校園網(wǎng)云平臺。它與數(shù)字化校園的本質(zhì)區(qū)別是：數(shù)字化校園是學校教學和管理的工具,而智慧校園既是學校教學和管理的工具，還能幫助老師承擔部分教學和管理的工作。是學校老師的好助手。
學校的許多教學和管理工作有的必須由老師來完成，有的可以由智慧校園來完成，智慧校園能做的工作甚至比一般老師還會做得更好。這樣減輕了老師的工作量，使老師們有更多的時間搞好教學研究和教案設(shè)計，從而提高了學校的教學和管理水平。真正實現(xiàn)了智慧校園要求的“教學信息與教學的深度融合”。體現(xiàn)了教育部規(guī)定的：教學信息化水平是評定學校教學水平的重要因素。
2、智慧校園與數(shù)字校園在系統(tǒng)設(shè)計上的本質(zhì)分區(qū)；
從外觀上看，數(shù)字校園與智慧校園沒有明顯的差別，但在系統(tǒng)設(shè)計上有著本質(zhì)的差別；在數(shù)字校園里，雖然各應(yīng)用系統(tǒng)共享交換機、服務(wù)器等硬件設(shè)備，甚至用戶登錄統(tǒng)一認證。實質(zhì)上各應(yīng)用系統(tǒng)是相對獨立運行的?；旧蠜]有實現(xiàn)信息、資源的共享，操作界面也不統(tǒng)一，因此整個系統(tǒng)的應(yīng)用價值有限。
而智慧校園通過云技術(shù)構(gòu)建信息共享的基礎(chǔ)平臺，把各應(yīng)用系統(tǒng)嵌入到云平臺中，實現(xiàn)用戶信息、教學資源信息、教學軌跡信息等共享，并且通過一體化設(shè)計,用戶操作界面也統(tǒng)一，提升了各應(yīng)用系統(tǒng)的資源共享能力和應(yīng)用價值。同時，由于智慧校園是基于云平臺設(shè)計的，其物聯(lián)網(wǎng)功能也十分強大，例如：可以實現(xiàn)遠程的教學設(shè)備控制、管理及設(shè)備故障診斷等功能。能提高設(shè)備管理的效率。而數(shù)字校園就很難實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)功能。
另外，智慧校園的最大特點是數(shù)字化教學資源。它能夠讓電腦識別各類教學資源的內(nèi)容，有效地提取教學軌跡的大數(shù)據(jù)。從而幫助老師進行教學和管理工作。是老師的一個好助手。具有人工智能的特點。
總之，智慧校園必須要用到云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、教學資源的數(shù)字化技術(shù)、教學軌跡的大數(shù)據(jù)技術(shù)及一體化系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)等五個技術(shù)。否則，不是完整的智慧校園。而數(shù)字校園基本上不用這五個技術(shù)。
3、云技術(shù)是智慧校園的基礎(chǔ)；
云技術(shù)就是資源共享的技術(shù)。它分為硬件資源的共享和信息資源的共享。硬件資源的共享要求：校園網(wǎng)的學生網(wǎng)絡(luò)終端和教師的備課終端盡量采用云終端，尤其是所有教室的網(wǎng)絡(luò)終端要采用云終端，這樣的教室叫云（技術(shù)）教室；用云終端構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)也稱云網(wǎng)絡(luò)，它最大的優(yōu)勢是通過共享服務(wù)器資源，實現(xiàn)計算資源的靈活調(diào)配，從而節(jié)省計算資源。由于云網(wǎng)絡(luò)的教學應(yīng)用系統(tǒng)都是在服務(wù)器運行的，它有利于教學資源共享和教學軌跡大數(shù)據(jù)信息提取。如果教學應(yīng)用系統(tǒng)都是在PC端獨立運行的，那么教學資源的共享和教學軌跡的信息采集就很難實現(xiàn)。就不能實現(xiàn)校園網(wǎng)的智慧化。
同樣，信息的共享是云技術(shù)的另一個特點；智慧校園的信息包括用戶管理信息、個人交互信息、教學軌跡的（大數(shù)據(jù)）信息及教學資源信息。通過這些信息的共享，能**地提升各教學應(yīng)用系統(tǒng)的功能和使用價值。達到了智能化信息管理的水平。因此，云技術(shù)也是智慧校園信息共享的基礎(chǔ)
4、物聯(lián)網(wǎng)是智慧校園最實用的功能；
隨著教育信息化的發(fā)展和智慧校園的發(fā)展，如何有效地管理校園網(wǎng)硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)是一個難題。如何利用智慧校園更好地提高學校的管理水平也是迫切需要解決的問題。智慧校園的物聯(lián)網(wǎng)能很好地解決這些問題：
① 通過物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，教師可以遠程控制各種教學設(shè)備開關(guān)運行。系統(tǒng)可以按照學校的課程表提前打開教室的所有設(shè)備，自動顯示上課的有關(guān)信息。實現(xiàn)學校教學設(shè)備的自動化控制。
② 通過物聯(lián)網(wǎng)，系統(tǒng)能夠自動診斷各教室的設(shè)備故障情況，支持移動終端遠程診斷，便于教師提前調(diào)配上課教室，防止教師和學生到了教室，由于設(shè)備故障而影響正常上課。同時，由于系統(tǒng)能自動診斷設(shè)備故障，電教教師就能有效地安排有關(guān)人員的維修。減輕了設(shè)備管理的工作量。也方便把學校的設(shè)備維護工作交由第三方公司承擔。
③ 通過物聯(lián)網(wǎng)，可以對各教室設(shè)備、校園各場所實現(xiàn)24小時監(jiān)控管理。確保學校財產(chǎn)的安全。
④ 通過物聯(lián)網(wǎng)，學校領(lǐng)導能遠程觀看各教室的上課情況；教師也可以課后觀看自己的上課情況，它有利于課堂教學的管理，提高課堂教學的質(zhì)量。
⑤ 通過物聯(lián)網(wǎng)的云平臺，有利于遠程教學的實施，可以同時支持許多學生遠程參與課堂教學。既有利于名師資源的共享，又有利于不方便到學校上課的學生遠程參與教學，課后還可點播學習，使遠程教學更加實用化?？傊?，智慧校園的物聯(lián)網(wǎng)功能都是十分有用的。解決了許多數(shù)字化校園有待解決而又很難解決的問題。
5、教學資源的數(shù)字化是智慧校園的最大特點；
教學信息化最重要的兩個主體是：電腦和教學資源。目前的教學信息化系統(tǒng)都是用電腦實現(xiàn)對各類教學資源庫的管理。根據(jù)資源的目錄由電腦實現(xiàn)存儲、調(diào)取等功能。也能用“關(guān)鍵”詞來搜索有關(guān)的資源。由于電腦無法識別各教學資源的主要內(nèi)容。因此，搜索獲得的資源還是需要老師來篩選、處理。
而教學資源的數(shù)字化技術(shù)，就是把教學資源的主要內(nèi)容（包括主題、主要知識點、題型、難度、專業(yè)方向、資源的格式、用途分類等）由電腦提取出來，并用數(shù)字代碼標注，整個過程由電腦自動完成，這個過程就叫資源數(shù)字化過程。也稱為電腦對資源的學習過程。通過這個過程，電腦基本上掌握了這些資源的內(nèi)容。當老師要做一個教案、一份試卷時，電腦就能找到最合適的教學資源，并且，按照老師的要求智能地完成備課工作。
因此，教學資源的數(shù)字化技術(shù)是教學信息化的革命。它使電腦不但能完成教學資源的管理，還能自動地學習教學資源的內(nèi)容，主宰教學資源的應(yīng)用處理，還能幫助老師從其它教學網(wǎng)站收集有用的教學資源，自動地建設(shè)學校的教學資源庫，真正承擔了部分的教學管理工作。是學校老師的好助手。
6、教學軌跡的大數(shù)據(jù)技術(shù)是智慧校園的總結(jié)性技術(shù)；
它不但能對各類教學行為進行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，評估老師、學生行為特點和資源、設(shè)備的使用情況。還能根據(jù)學生對教學資源的應(yīng)用，分析每個學生對學科知識點的學習情況。幫助教師正確地了解各學生的學**情況，幫助學生進行個性化學習。是教師教學、學生學習的導航器。
教學軌跡的大數(shù)據(jù)是從各教學應(yīng)用系統(tǒng)中獲取的，只有各應(yīng)用系統(tǒng)是在云平臺上運行的，才能提取各類大數(shù)據(jù)，只有教學資源被數(shù)字化了，才能提取學生在學習過程中的知識點信息。因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)是建立在云技術(shù)和資源數(shù)字化技術(shù)基礎(chǔ)上的一種總結(jié)性技術(shù)。通過教學軌跡的大數(shù)據(jù)分析，能夠非常正確地幫助學校領(lǐng)導對教學管理進行決策，幫助電教老師對設(shè)備進行有效地管理，幫助任課老師對某一學生群體進行針對性教學，幫助學生加強薄弱知識的學習。同時大數(shù)據(jù)技術(shù)也稱為專家技術(shù)，學校如果能充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)評估技術(shù)，一定能提高學校的教學和管理水平。是智慧校園的總結(jié)性技術(shù)。
7、智慧校園一定要一體化設(shè)計；
我們**慣的思路是把各廠家各種先進的教學系統(tǒng)集成起來，就能實現(xiàn)最先進的校園網(wǎng)。結(jié)果：系統(tǒng)功能重疊，系統(tǒng)資源很難共享，系統(tǒng)操作不統(tǒng)一，系統(tǒng)維護和升級很亂。當然，不能構(gòu)建先進的校園網(wǎng)。
而智慧校園的云平臺設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)功能設(shè)計、各學科的備課、上課、作業(yè)、自習、考試等應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計，教學資料數(shù)字化功能的設(shè)計、教學軌跡的大數(shù)據(jù)功能設(shè)計等，都是十分復雜的，各功能模塊之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系很多，因此，它必須要有一家公司承擔總設(shè)計。而能夠承擔這項設(shè)計的公司不但要技術(shù)力量強，對教學研究的專業(yè)化水平高，還要經(jīng)過五年以上長期積累，才有可能完成此項設(shè)計任務(wù)。
目前，真正能夠承擔智慧校園整體解決方案的廠家很少。它需要學校與廠家的長期合作，整體規(guī)劃，分步實施。使智慧校園越來越智能化、實用化。最終實現(xiàn)教學信息化促進教學發(fā)展。
8、智慧校園的組成；
智慧校園是在數(shù)字校園基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它的硬件部分類同于數(shù)字校園，它的軟件部分十分強大，達到了人工智能的水平。因此，智慧校園主要是以軟件為主體的。
① 智慧校園的硬件組成；
智慧校園的硬件類同于數(shù)字校園，它主要有校園網(wǎng)中心服務(wù)器群（包括存儲設(shè)備），校園的有線、無線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，各教室的多媒體教學系統(tǒng)、常態(tài)化錄播系統(tǒng)、電子閱覽系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、學生自學系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)和一卡通系統(tǒng)等。特別要注意：
A、 智慧校園網(wǎng)絡(luò)終端，盡量不要用PC，采用云終端，尤其是各教室的網(wǎng)絡(luò)終端要采用云終端。便于云平臺的功能實現(xiàn)。
B、 各多媒體教室都應(yīng)配備常態(tài)化錄播系統(tǒng)。每個教室增加2個（或2個以上）攝像頭，每個教室造價增加兩萬左右。
C、 對于已有的數(shù)字校園，進行適當?shù)母倪M可以達到智慧校園的硬件要求。
② 智慧校園的云基礎(chǔ)平臺：是智慧校園信息共享的平臺，主要由用戶管理系統(tǒng)、個人空間系統(tǒng)、信息交互共享系統(tǒng)及應(yīng)用軟件的主菜單管理系統(tǒng)組成。通過云桌面，實現(xiàn)人機交互和各類資源的共享和管理。
③ 智慧校園的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)；
通過各教室的常態(tài)化錄播系統(tǒng)和校園網(wǎng)設(shè)備管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對各網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及教室的多媒體設(shè)備的控制、管理和故障診斷。實現(xiàn)對各教室課堂的實況觀摩、遠程參與教學和課后點播功能。
④ 各學科應(yīng)用平臺；
針對各學科的教學模式和教學資源，分別配套備課、上課、作業(yè)、自**、考試、成績總評等一體化應(yīng)用系統(tǒng)。滿足各學科老師的教學、管理工作。
⑤ 數(shù)字化教學資源庫：
根據(jù)各學科教學的特點，分別構(gòu)建數(shù)字化多媒體教材庫、教案庫、數(shù)字化作業(yè)庫、數(shù)字化試卷及試題庫、數(shù)字化知識點課件庫、數(shù)字化優(yōu)秀案例庫、數(shù)字化錯題難題庫及數(shù)字化多媒體自學點播庫。通過資料數(shù)字化技術(shù)，各庫的數(shù)字化資源能自動管理和建設(shè)。
⑥ 智能化課件制作系統(tǒng)；
針對各學科，分別配套智能化課件制作系統(tǒng)，它是建立在數(shù)字化教學資源庫的基礎(chǔ)上，通過人工智能而設(shè)計開發(fā)的，15分鐘左右就能按照老師的要求完成一個高品質(zhì)的多媒體教學課件。初步達到優(yōu)秀課件的水平?？捎糜趯W生課前學習，老師課堂教學及慕課制作。節(jié)省了老師的時間，提高了教案制作的水平。
⑦ 智能化試卷制作系統(tǒng)；
針對任何一個測試要求，系統(tǒng)能自主分析其測試要點，通過人工智能的技術(shù)，制作信度較高的試卷。試卷的內(nèi)容既能突出重點，又能盡量照顧全局，不會出現(xiàn)一個知識點在一份試卷中重復測試。初步達到了優(yōu)秀教師的試卷制作水平。適用于課后測試、階段性測試、期末測試、模擬水平測試等。制作一份試卷大約在30分鐘以內(nèi)。既減輕了教師的工作量，又幫助廣大教師提高了試卷制作的質(zhì)量。
⑧ 通用大數(shù)據(jù)評估系統(tǒng)；
通過各種教學活動的軌跡信息，實現(xiàn)通用大數(shù)據(jù)評估：
A、 統(tǒng)計各類設(shè)備的使用情況和故障情況，評估設(shè)備的使用價值，便于調(diào)整設(shè)備的配置方案。
B、 統(tǒng)計每個多媒體教學資源的使用、存儲、刪除、放棄等信息，評估各種教學資源的使用價值，優(yōu)化資源建設(shè)方案。同時，根據(jù)每個資源受用戶的歡迎程度，調(diào)整資源的推薦方案，淘汰劣質(zhì)資源。提高資源的質(zhì)量和資源推薦的服務(wù)水平。
C、 統(tǒng)計教師備課、上課、網(wǎng)絡(luò)輔導等行為信息，了解教師的教學特點和使用信息化的情況，評估教師教學工作的態(tài)度和質(zhì)量。
D、 統(tǒng)計學生上課、作業(yè)、自習等行為信息，分析學生的學習行為特點，評估不同的學習方式與其性格、成績之間的關(guān)系，便于教師針對性地實施教學。
E、 統(tǒng)計學生錯題、難題信息，便于教師講評和學生自**。
⑨ 學生認知大數(shù)據(jù)評估系統(tǒng)；
根據(jù)教學大綱及教材的要求，通過學生上課、作業(yè)、測試、自**等軌跡信息，評定學生對學科知識點的掌握情況。幫助教師了解每個學生實際知識的掌握情況。也便于學生了解自己各學科知識點的掌握程度及與其他同學之間的區(qū)別。有利于學生進行個性化學**。
9、智慧校園實施方案的建議；
一個學校一下子要把全部的智慧校園系統(tǒng)全部配置，并全部應(yīng)用起來是有困難的，每個學校應(yīng)該根據(jù)自身的需要，整體規(guī)劃，分步實施。具體實施方案建議如下：
① 第一步，應(yīng)該構(gòu)建符合智慧校園的：硬件系統(tǒng)，云平臺的基礎(chǔ)系統(tǒng)和物聯(lián)網(wǎng)功能系統(tǒng)。這樣既與數(shù)字校園接軌，又增加了許多先進的管理功能。為智慧校園的下一步打下基礎(chǔ)。
② 第二步，在第一步的基礎(chǔ)上，增加各學科應(yīng)用平臺。實現(xiàn)老師、學生、學科三者之間聯(lián)系。便于各學科老師的教學。
③ 第三步，增加數(shù)字化資源庫，智能化課件制作系統(tǒng)和智能化試卷制作系統(tǒng)。使各學科教學的智能化水平得到提高。
④ 第四步，增加通用大數(shù)據(jù)評估系統(tǒng)和學生認知大數(shù)據(jù)評估系統(tǒng)。使整個智慧校園達到專家級的管理水平。
當然，每步具體實施時，可以將上述二步或三步一起實施，但不要改變次序。否則，由于前一步未實施，后一步就很難實施。另外，第三步可獨立實施，對于沒有智慧校園的學校也可應(yīng)用。如果將第三步的內(nèi)容由縣、市、區(qū)教育局以智慧云的方式構(gòu)建，供全部學校使用，則更好。
10、智慧校園的兩種設(shè)計思路；
一種智慧校園的設(shè)計思路是：以經(jīng)典的教學思想為基礎(chǔ)，不改變各學校已有的教學方式和管理方式，只是增加一些先進的管理功能提高現(xiàn)有管理的效率、水平。增加智能化備課、上課、評估等教學系統(tǒng)，提高教師的備課效率和教學質(zhì)量。實現(xiàn)針對性教學和滿足學生的個性化學**的需要。相當于幫助教師既能省力，又能提高教學質(zhì)量。這種智慧校園的解決方案目前只有藍鴿公司擁有，十幾年來藍鴿公司一直向這個目標努力攻關(guān)?，F(xiàn)已初步實現(xiàn)。并且部分學校正在逐步實施。
另一種智慧校園的設(shè)計思路是：一方面通過加強師生之間的互聯(lián)互通功能，促進學生的學習效率。這個方向基本上是正確的，但是互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)為我們提供了很好的平臺，重復建設(shè)新的系統(tǒng)使用價值不大，前景也不大。另一方面通過大量地收集各學校的優(yōu)質(zhì)課件，實現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)課件的共享。而各教材出版社已經(jīng)為各個教材配備了高質(zhì)量的課件。因此，老師的優(yōu)質(zhì)課件共享效果也較差。當前每個學校、每個老師針對自己的學生水平不同，老師自身的知識背景不同，迫切需要符合自身特點的教學課件和教學方案。簡單地將出版社的課件和別的老師的課件拿來使用?？偸遣荒軡M足自身教學的需要。因此，這個方案實際應(yīng)用效果也不理想。目前，許多公司都是按這種思路實施智慧校園的。
以上兩種智慧校園的設(shè)計思路，最終哪一種更符合教學的需要，會在實踐中得到認證。我們每個廠家都應(yīng)不斷研究，不斷滿足學校教學發(fā)展的需要，為教學信息化的發(fā)展作出貢獻。
